ما هي القصص المكتوبة جيداً؟

لماذا نستعملها في المدرسة؟ وماذا نعمل؟

Che cosa sono le storie ben formate?

إن قواعد القصص أسلوب من التعليمات الخاصة التي تحدد الأقسام والمراحل التي يجب أن تتوفر في القصص والتي تساعد الطلاب، إن وجدت، على فهم واستيعاب النص لأن هذا الأسلوب محبب لهم وقريب منهم.

انطلاقاً من أبحاث شتاين جلين، فإن القصة تبدأ بإعطاء بعض المعلومات عن الزمان والمكان التي تحدث فيها القصة، كما تقدم بعض أوصاف الشخصيات الذين يلعبون الأدوار الرئيسية.

هذا القسم الأول يسمى البيئة. يتبع وصف البيئة سرد الحادثة التي ستحدد فيما بعد المراحل اللاحقة وهي خمس، مرتبطة الواحدة بالأخرى بتسلسل منطقي أحياناً وعرضي أحياناً أخرى.

كل مرحلة من المراحل المتلاحقة تعرف بكلمة "مفتاح" تساعد على فهم وظيفة المرحلة في النص. وكل مرحلة تحتوي على بعض الأسئلة التي تساعد على تطوير أحداث القصة.

1-   مرحلة الحدث الأولي: تشير إلى تغيير حدث في البيئة. حدوث شيء يكسر أو يشوش التوازن، مما يحفز الشخصية الرئيسية على الانطلاق للعمل لحلحلة المعضلة.

2-   مرحلة الجواب الداخلي: تتضمن الهدف (الرغبة، الغاية، الحاجة) والانفعالات العاطفية والعقلية التي تجتاح الشخصية الرئيسية والأفكار التي يبلورها لمواجهة الحدث/المشكلة.

3-   مرحلة المحاولات: تمثل محاولة أو مبادرة أو عمل للوصول إلى الغاية، التي حددها في المرحلة الثانية.

4-   مرحلة النتائج: تعتمد على بلوغ أو تحقيق الهدف. فإنها تكون إيجابية إذا حققنا الهدف، وإلاّ يبدأ فصل جديد في القصة.

5-   مرحلة ردود الفعل: يمكن أن تحتوي مجموعة متنوعة من المعلومات: عادة ما تشمل الأفكار التي تولد لدى الشخصية الرئيسية والعبر التي يستخلصها من التجربة. ويمكن أن تكون ردود فعل الآخرين الذين يحيطون به، ماذا يقولون عنه؟ وما تعليقهم على الأحداث التي وقعت؟ ما رأيهم بالنتائج التي تم تحقيقها؟

عادة ما تكون مراحل البيئة، الحدث، المحاولات والنتائج ضرورية، فإن مراحل الجواب الداخلي وردود الفعل فإنها تأتي ضمنية.

الدوافع المتعلقة بالطلاب:

-         أن يقرأ الطلاب ويفهموا ويتذكروا ويرووا القصص بطريقة جيدة.

-         لأن هذه القواعد هي أدوات تساعد على التفكير وتطوير نظام تفكير منطقي مبدع خلاق.

-         أن يكتشف الطلاب بأن الكتابة ليست فقط تقنية بل أداة تعليم وتواصل وتحليل وتعبير.

الدوافع المتعلقة بالمعلمين:

-         أن يتمكن المعلمين من العمل على مادة منظمة تسمح لهم ببناء دليل تعليم متعارف عليه ومفيد لتحسين قدرات الطلاب ومهاراتهم.

-         أن يتمكن المعلمين من تحليل الاستراتيجيات التي يسخرها الطالب للتعرف على المشكلة وطريقة حلها.

-         أن يتمكن المعلمين من تقييم الاستراتيجيات التي يستخدمها أشخاص القصة مما يساعد على فهم العلاقات الإنسانية ( المراحل 2 و 5).

-         أن يتمكن المعلمين من فهم عالم الطفل انطلاقاً من المثل أو القصة التي يكتبها وبالتالي يفهمون قدراته وحاجاته وتوقعاته... (الاستقلال، المنافسة، العزلة، الصداقة... )